2016年高考語(yǔ)文已經(jīng)結(jié)束了，各省的作文題目也在網(wǎng)上揭曉，下面，小編就2016年全國(guó)高考語(yǔ)文作文題點(diǎn)評(píng)與分析。
第一部分 專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)全國(guó)I卷
1.廣東省語(yǔ)文評(píng)卷組副組長(zhǎng)李金濤：看圖寫(xiě)作有話可說(shuō)
今年高考作文題的材料是一幅漫畫(huà)，要求閱讀漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作。
漫畫(huà)可以有多個(gè)視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。
該漫畫(huà)可以從三個(gè)層次來(lái)理解。
一、學(xué)生家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長(zhǎng)的懲罰；學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。雖然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。
二、學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。
三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度。
該題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)。
該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個(gè)角度立意，有較大的發(fā)揮空間。
2.廣州六中肖剛老師：意料之外，情理之中
我剛看到這個(gè)作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個(gè)大字“意料之外，情理之中”。因?yàn)楦呖甲魑拿}是永遠(yuǎn)在“規(guī)避”和“超越”中前進(jìn)的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實(shí)，于是“漫畫(huà)材料作文”橫空出世了，或者說(shuō)“又回來(lái)了”！
這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現(xiàn)實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
對(duì)于這個(gè)題目，首先，我覺(jué)得 “意料之外”，是因?yàn)槠涮峁┑牟牧项?lèi)型不同于我們常見(jiàn)的純文本形式，而是以一幅漫畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)，這可能會(huì)對(duì)考生有一定的心理沖擊。不過(guò)語(yǔ)用專(zhuān)題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫(huà)作文題。
其次，我認(rèn)為“情理之中”，是因?yàn)樗闹行脑掝}或者說(shuō)中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)待孩子“成績(jī)”的“心態(tài)”，只不過(guò)題目用了比較形象的“漫畫(huà)”來(lái)呈現(xiàn)罷了。
第三，我認(rèn)為這道題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫(huà)中的類(lèi)似經(jīng)歷或體驗(yàn)，有話可說(shuō)。
第四，作為選拔性考試，我認(rèn)為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話可說(shuō)，但是想在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一是對(duì)漫畫(huà)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容是“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表?yè)P(yáng)，第二次考了98分挨到了耳光；第二個(gè)孩子第一考了55分不及格，受到了批評(píng)，第二次考了61分被表?yè)P(yáng)�！眱蓚�(gè)孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)（教育）的人給予的“評(píng)價(jià)”——親吻（表?yè)P(yáng)、肯定）或耳光（批評(píng)、否定）。而“分?jǐn)?shù)”代表的意義是什么呢？是學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎？
這個(gè)題目充滿了思辨性，并且漫畫(huà)背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你（考生）怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫(xiě)出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。
總之，這道作文題目的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)考生思辨能力的考查，有著很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)，漫畫(huà)所反映的問(wèn)題和現(xiàn)象不僅僅是今天的幾百萬(wàn)考生要面對(duì)的“任務(wù)”，也是每一位家長(zhǎng)、教育工作者以及全社會(huì)要思考的問(wèn)題。
3.考生甲說(shuō)：當(dāng)做任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文來(lái)寫(xiě)
當(dāng)做任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文來(lái)寫(xiě)，不要過(guò)度的逼孩子，要看到孩子的進(jìn)步，教育下面家長(zhǎng)功利性的心理，家長(zhǎng)只看到孩子的成績(jī)，沒(méi)有看到孩子背后的努力，而且學(xué)習(xí)成績(jī)不等于學(xué)習(xí)能力的高低。
教育應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，學(xué)習(xí)是個(gè)過(guò)程，不能老看分?jǐn)?shù)，看結(jié)果，要看過(guò)程。
我的點(diǎn)是落在耳光和唇印上面的，我覺(jué)得這種情況不僅是教育的問(wèn)題，還有對(duì)于不同結(jié)果的回應(yīng)�！獜V州市第四十七中學(xué)考生
4.考生乙說(shuō)：看待分?jǐn)?shù)不能簡(jiǎn)單
我的觀點(diǎn)是應(yīng)該一分為二地看待分?jǐn)?shù)問(wèn)題，不能以簡(jiǎn)單的一次分?jǐn)?shù)升降就武斷地判定孩子的學(xué)習(xí)狀況。
另外，家長(zhǎng)要注意對(duì)待孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的態(tài)度:“家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)要積極有為，不能為所欲為，也不能無(wú)所作為�！獜V州市第六中學(xué)考生
5.湖南謝胤老師：審題立意解讀
一、分析要點(diǎn)：
1.漫畫(huà)上的分?jǐn)?shù)、笑臉和手掌印
2.題目要求：結(jié)合材料的內(nèi)容與語(yǔ)義。
二、漫畫(huà)內(nèi)容解讀
從漫畫(huà)上來(lái)看，整體體現(xiàn)出了兩種不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在獲得不同的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)所受到的待遇（或自我的內(nèi)心感受）。
三、考察含義
1.就事論事
根據(jù)學(xué)生的思維角度，這是學(xué)生個(gè)人或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求。根據(jù)個(gè)人的層次，來(lái)制定對(duì)自己或者對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。反映出的是一種因材施教、因人而異的學(xué)習(xí)和教學(xué)理念。
2.延伸思考
從學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，可以聯(lián)想到生活中的現(xiàn)實(shí)案例。優(yōu)秀者，對(duì)自己的要求高，希望能夠盡善盡美；合格者，對(duì)自己的要求不高，但是依舊希望能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。給我們的啟示是，無(wú)論你是否能夠在某個(gè)行業(yè)中獨(dú)占鰲頭，都需要有一個(gè)自己的目標(biāo)，明確自己的層次，努力達(dá)成自己的目標(biāo)。
四、立意角度
1.就事論事
從學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯入手，就事論事，寫(xiě)作自己在生活學(xué)習(xí)中對(duì)待自己的態(tài)度，最終明確文章的主旨是：無(wú)論你的能力怎么樣，達(dá)成自己的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，你就是優(yōu)秀的。對(duì)待別人，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，需要以他人的實(shí)際能力去衡量。
2.延伸寫(xiě)作
1.寫(xiě)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，根據(jù)個(gè)人的能力作出不同的要求
2.寫(xiě)對(duì)自己的要求，根據(jù)自己的能力，進(jìn)行合理的規(guī)劃，展望未來(lái)。
五、寫(xiě)作禁忌
1.學(xué)習(xí)壓力重，家長(zhǎng)要求高
2.兩種不同層次的學(xué)生、不同層次的人生對(duì)比。
六、作文題點(diǎn)評(píng)
新課標(biāo)作文，一直是全國(guó)作文考試的風(fēng)向標(biāo)，以實(shí)際的生活案例為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的生活，考察學(xué)生的思辨能力。
今年的新課標(biāo)作文，有點(diǎn)類(lèi)似于前幾年出現(xiàn)的語(yǔ)文基礎(chǔ)表達(dá)題中的漫畫(huà)問(wèn)題，對(duì)廣東的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頗有益處。
針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，家長(zhǎng)和個(gè)人的對(duì)自己的要求也不斷提高，考察這樣的作文題，無(wú)外乎在警醒家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人，能夠按照自己的層次，按照自己的能力不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)努力，就是一個(gè)優(yōu)秀的人，就是一個(gè)成功的人。出現(xiàn)在高考考試的第一場(chǎng)中，也體現(xiàn)出了命題人對(duì)考生的愛(ài)護(hù)，重視對(duì)考生心態(tài)的引導(dǎo)。
當(dāng)然，雖然作文比較簡(jiǎn)單，但是也很容易出現(xiàn)“層次對(duì)比過(guò)于明顯”的問(wèn)題，亦即習(xí)作中強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的差異而導(dǎo)致的偏題。
6.合肥六中老師張巍巍
我認(rèn)為今年的全國(guó)課標(biāo)I卷的漫畫(huà)作文仍是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，只是以漫畫(huà)的形式出現(xiàn)，而非常規(guī)的文字表述。立意角度多，立意審題無(wú)難度。
兩個(gè)孩子，兩種現(xiàn)象，折射出當(dāng)下對(duì)待成績(jī)的不同態(tài)度看法。
可以比較來(lái)寫(xiě)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)態(tài)度，審明自己對(duì)這種兩種現(xiàn)象折射出的不同心態(tài)，然后立意出觀點(diǎn)。
例如教育孩子是以鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)為主，還是以嚴(yán)格為主。
考生可以結(jié)合自己的想法，反觀當(dāng)下，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。
我個(gè)人認(rèn)為從孩子角度可以，從家中而角度可以，也可以從旁觀者的角度來(lái)點(diǎn)評(píng)。
總之，今年的作文接地氣，讓孩子們有話可寫(xiě)。
立意無(wú)難度，但立意有高下之分，要拿高分除了立意體現(xiàn)價(jià)值觀的高低，還要看個(gè)人表述。觀點(diǎn)明確，論證充分，有亮點(diǎn)，體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生的思想深度為佳。
7.合肥13中郭老師
今年的高考漫畫(huà)作文，讓合肥市的一線語(yǔ)文教研的教師們直呼：“今年的高考作文題目，有些出乎預(yù)料，因?yàn)榍皫啄甑娜珖?guó)高考作文題目，都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這類(lèi)漫畫(huà)作文題目�！苯衲甑穆�(huà)題目，屬于材料作文的一種類(lèi)型。教師們研究了今年的作文題目后，認(rèn)為該作文題，按照字畫(huà)理解，或者審閱畫(huà)面，是比較簡(jiǎn)單的，貼近考生生活，一般都有話說(shuō)，但是，要寫(xiě)出“高分作文”，則要做好以下四點(diǎn)。
一是要認(rèn)真審題。
從漫畫(huà)看，A、B兩位同學(xué)顯然不是我們要歌頌或者是要諷刺的對(duì)象。要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，跳出畫(huà)面，由實(shí)到虛，由表及里，對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。從現(xiàn)象看，A同學(xué)先考了100分，受到褒獎(jiǎng)，后考了98分，受到懲罰；而B(niǎo)同學(xué)先考了55分，受到懲罰，后考了61分，受到褒獎(jiǎng)。這反映了現(xiàn)實(shí)生活中，不僅是家長(zhǎng)，也是整個(gè)社會(huì)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)“唯分?jǐn)?shù)論”。而其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是綜合性的，而不能看一個(gè)方面�？傊瑢忣}立意要有一定的高度。
二是作文選材要獨(dú)特。
考生要善于挖掘漫畫(huà)中的本質(zhì)，不能簡(jiǎn)單地就事論事，選好角度，進(jìn)行理性的思考，提煉出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并結(jié)合掌握的事例進(jìn)行敘述。
三是結(jié)構(gòu)安排要巧妙。
結(jié)構(gòu)是文章的表現(xiàn)形式，要適合自己敘述或者論證的內(nèi)容。
四是語(yǔ)言表達(dá)要流暢，字跡要整潔漂亮。
今年的高考作文題目再次提醒廣大考生，今后一定要加大課外閱讀量。針對(duì)事例剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，要在閱讀中形成個(gè)人的觀點(diǎn)。
8.河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張定勇、崔礦山：形式回歸漫畫(huà)，內(nèi)容富有新意
一、形式上回歸漫畫(huà)作文，富有新意
2016年高考作文新鮮出爐，引得大家一片驚呼。漫畫(huà)式材料，生活氣息濃，考生有話說(shuō)，區(qū)分度數(shù)高。這則漫畫(huà)作文是繼2007年、2010年漫畫(huà)式作文的延續(xù)，值得點(diǎn)贊。
近年來(lái)，全國(guó)一卷一直在考思辨類(lèi)新材料作文，今年又回歸漫畫(huà)類(lèi)材料作文，富有新意。2010漫畫(huà)作文《有魚(yú)吃還用不用捉老鼠》，2007年漫畫(huà)作文《摔了一跤》讓很多考生記憶猶新，時(shí)隔六年又考查漫畫(huà)作文，確實(shí)出乎意料，這也是對(duì)今年備考的一個(gè)突破。
二、審題難度大于去年，要注意審準(zhǔn)寓意
今年這則漫畫(huà)作文，運(yùn)用縱橫兩組對(duì)比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。我們要以賞識(shí)激勵(lì)的方式去鼓勵(lì)孩子，不以分?jǐn)?shù)論英雄，進(jìn)步均有可取處，不宜體罰孩子。
具體寫(xiě)作角度，可以從家長(zhǎng)、老師和社會(huì)切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫(xiě)議論文、記敘文，可寫(xiě)書(shū)信、小說(shuō)，只要緊扣漫畫(huà)寓意均可。比如，如果考生選擇了書(shū)信體，題目為“不以分?jǐn)?shù)論英雄——致師長(zhǎng)的一封信”，新穎獨(dú)特，自出機(jī)杼，如果寫(xiě)得出色，就會(huì)贏得高分。
今年作文構(gòu)思立意：
最佳立意：不以分?jǐn)?shù)論英雄，進(jìn)步均有可取處。
主要角度：家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要以鼓勵(lì)為主，看到孩子的進(jìn)步之處，不以分?jǐn)?shù)論英雄，要樹(shù)立正確的育人觀，正確看到孩子的進(jìn)步之處，不能分?jǐn)?shù)高就獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低就懲罰。不宜體罰學(xué)生。反對(duì)胡馬狼爸式的教育方式。讓孩子在鼓勵(lì)的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)。如果一味懲罰可能適得其反，反而讓優(yōu)秀的孩子有挫敗感，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
次要角度：孩子、學(xué)生等受教育者學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，進(jìn)步均有可取處，暫時(shí)的退步也不要?dú)怵H。分?jǐn)?shù)進(jìn)退均要理智看待。分?jǐn)?shù)不等于實(shí)力，分?jǐn)?shù)不等于能力，等等。
也可以從教育入手，進(jìn)行適度拓展，如聯(lián)系各行各業(yè)管理者均要注意以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)每一成員積極提高業(yè)績(jī)，不以數(shù)字論英雄，多些正面激勵(lì)，多些人性化管理。
三、內(nèi)容貼近生活,比較接地氣
作文命題從內(nèi)容上講，突出“激勵(lì)賞識(shí)，關(guān)愛(ài)孩子”的熱點(diǎn), 帶有鮮明的時(shí)代色彩。選材來(lái)源于社會(huì)生活，貼近新課改實(shí)際，這種命題具有非常強(qiáng)勁的導(dǎo)向性作用，目的很明確，就是讓關(guān)注家庭生活，要注意正面激勵(lì)，共建和諧，是一道好題。
四、得高分要在發(fā)展等級(jí)上多挖掘
“圖文型”是新材料作文中一種非常重要的形式，在審題立意方面除了要遵循材料作文的基本規(guī)律外，還要注意細(xì)心審閱畫(huà)面，讀懂畫(huà)意畫(huà)旨非常重要，包括標(biāo)題文字和圖片中的文字。漫畫(huà)作文審題立意有三部曲：看懂漫畫(huà)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，審題立意寫(xiě)作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的高低優(yōu)劣，進(jìn)而影響作文分?jǐn)?shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫(xiě)，成為寫(xiě)作的重要一環(huán)。
另外，作文立意是否辯證深刻，情感是否真摯感人，材料是否準(zhǔn)確豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰，語(yǔ)言是否有文采，這些需要一些平時(shí)的真功夫，仍要在深處挖掘。在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級(jí)上至少占一條優(yōu)勢(shì)。
9.鄭州一中肖畬
這幅漫畫(huà)沒(méi)有標(biāo)題，反映了兩個(gè)孩子得到不同分?jǐn)?shù)后的不同待遇，畫(huà)面可分為兩部分。左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫(huà)的是一個(gè)孩子得到100分，臉上印著唇印，可見(jiàn)是得到了父母的夸贊；下面一幅圖是這個(gè)孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見(jiàn)是因2分之差未得滿分而被父母嚴(yán)厲責(zé)罰。
由第一個(gè)孩子的“遭遇”可得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)孩子的成績(jī)（成長(zhǎng)）不要苛責(zé)，不必追求完美，應(yīng)允許孩子出錯(cuò)，允許孩子存在不足。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫(huà)的是另一個(gè)孩子得了55分，臉上是掌印，可見(jiàn)收到了嚴(yán)厲責(zé)罰；下面一幅畫(huà)是這個(gè)孩子得了61分，臉上留下了吻痕，可見(jiàn)其進(jìn)步受到了父母的肯定和夸贊。
由第二個(gè)孩子的情形可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：對(duì)于孩子的進(jìn)步，要予以肯定。綜合兩個(gè)孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，這幅漫畫(huà)可以如此立意：在對(duì)孩子的教育中，嚴(yán)格的要求與嚴(yán)厲的責(zé)罰固然必要，但對(duì)孩子的進(jìn)步，要多鼓勵(lì)肯定，尤其不能苛求完美。立意的核心詞便是“苛求”與“肯定”。
聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在對(duì)孩子的教育上予以拓展深化，該漫畫(huà)還可以在第二個(gè)層面上啟示我們：對(duì)當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)狀況，我們要持理性的態(tài)度，多看到進(jìn)步與發(fā)展，多肯定鼓勵(lì)這些進(jìn)步與發(fā)展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在不足。第二個(gè)層面的拓展需以第一層面的解讀為基礎(chǔ)，不宜脫離第一層面的具體含意，直接談第二層面的啟示。
10.華南師大滕威教授點(diǎn)評(píng)2016年高考語(yǔ)文廣東卷作文
我個(gè)人認(rèn)為，今年的作文題出得比較成功，是一道能夠見(jiàn)高下的考題。乍一看，很好寫(xiě)，人人都有話說(shuō)。估計(jì)八成以上的考生會(huì)寫(xiě)成吐槽父母甚至批判父母的戰(zhàn)斗“檄文”。因?yàn)楫?huà)面好像就是在說(shuō)，父母只看中分?jǐn)?shù)，考得差就打，考得好就愛(ài)。但如果這樣寫(xiě)，立意就有些平庸而流俗，我覺(jué)得這也并非出題者本意。
看圖寫(xiě)作題，首先要仔細(xì)讀圖，圖分析得不夠仔細(xì)，自然文做得不會(huì)深刻。事實(shí)上，這幅漫畫(huà)包含橫縱兩個(gè)對(duì)比軸。橫向?qū)Ρ容S，是共時(shí)性的：兩個(gè)孩子，一個(gè)考了滿分被親吻；一個(gè)考了不及格被掌嘴；縱向?qū)Ρ容S，是歷時(shí)性的：考過(guò)滿分的孩子，下次可能失手，被掌嘴；考過(guò)不及格的孩子，下次可能進(jìn)步，被親吻。如果寫(xiě)父母只看中分?jǐn)?shù)，滿分賞、不及格打，這是只看到了橫軸；如果寫(xiě)父母只看退步進(jìn)步，退步打、進(jìn)步賞，這是只看到了縱軸。這兩類(lèi)寫(xiě)法都不全面。
漫畫(huà)原作者想表達(dá)什么主題在這道作文題中其實(shí)并不重要，原作者意圖并不是標(biāo)準(zhǔn)答案。這道題考得是考生的綜合分析能力、辯證思維能力以及邏輯表述能力。如果按照我前面所講，要把橫縱軸放在一起整體思考，也就是說(shuō)要進(jìn)行抽象而宏觀的思考，才能在立意與表述上占得優(yōu)勢(shì)。圖中人物不必理解為小孩，唇印和掌印也不一定是父母。這幅圖表現(xiàn)的也不一定是生活中的家庭教育問(wèn)題。我們完全可以把它看成是一幅關(guān)于“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性”的漫畫(huà)。55分本來(lái)可能很好，但有了身邊100分的比照，55分就不會(huì)得到認(rèn)可；61分本來(lái)不怎么樣，但有了前面55分作為基礎(chǔ)，61分就可以接受；98分相對(duì)身邊61分很好，可是有了前面100分做基礎(chǔ)，98分就不可原諒。這是一個(gè)非�？b密的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都是在前后左右的參照系中才能做出。如果我們特別在意來(lái)自外界的好評(píng)與認(rèn)可的話，就要同時(shí)滿足很多參照系才行，可能就會(huì)喪失自我；同時(shí)，僅僅根據(jù)一個(gè)參照系，就輕易否定或肯定別人也是未必客觀、真實(shí)的。今年上海的“評(píng)價(jià)他人的生活”與廣東的這個(gè)題目遙相呼應(yīng)，異曲同工。如何面對(duì)他人評(píng)價(jià)、如何評(píng)價(jià)他人這也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要文化議題。
盡管要求考生們都如此思考立意，有些不切實(shí)際。但高考作文題作為引領(lǐng)基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它傳達(dá)出的信息是，靠背范文、被套路，而不重視拓展閱讀視野，辯證思維訓(xùn)練，將會(huì)在高考語(yǔ)文中越來(lái)越處于劣勢(shì)。
第二部分 業(yè)余點(diǎn)評(píng)全國(guó)I卷
1.許輝(安徽省作家協(xié)會(huì)主席、省文聯(lián)副主席)
今年高考作文材料，簡(jiǎn)潔明了，較易理解，對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該有一定的發(fā)揮空間。但也正因?yàn)槿绱耍雽?xiě)得不同一般，超越一般，就要考驗(yàn)考生平時(shí)的文體積累、語(yǔ)言積累、思想積累和素材積累了。想取得高分，就要在某一方面或某幾方面積累豐富。比如平時(shí)的語(yǔ)言積累豐富，就可以在組詞造句上高人一等，就能“說(shuō)動(dòng)”或“打動(dòng)”讀者。比如平時(shí)素材積累豐富，就可以舉出許多鮮活的事例說(shuō)明主題。比如平時(shí)的文體積累豐富，就可以判明適用文體，按照文體邏輯，一蹴而就。
2.于繼勇（紀(jì)錄片導(dǎo)演、專(zhuān)欄作家）
這是一個(gè)發(fā)揮空間很大的作文題，不同生活閱歷和思想的人，能從中看出不同的內(nèi)容。該題比較直觀，非常容易下手，比如可以寫(xiě)比較作文，不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的結(jié)果；也可以寫(xiě)勵(lì)志性作文，退步容易上升難；也可以寫(xiě)成故事，兩個(gè)家庭不同的教育方式等�？偠灾�，可以寫(xiě)成議論文，也可以寫(xiě)成記敘文，大膽一些的孩子，寫(xiě)成劇本也有可能哦，這是場(chǎng)景性非常強(qiáng)的題目。
3.童云(博士、安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院老師)
高考作文近年來(lái)命題形式更加多樣化。題型有材料作文、話題作文、命題作文等。今年的高考作文的特點(diǎn)：
一、貼近性強(qiáng)，話題圍繞考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的感觸最深，也有自己的一些看法，寫(xiě)這個(gè)題目應(yīng)該有話可說(shuō)。
二、思辨性強(qiáng)，這個(gè)題目看起來(lái)容易，實(shí)際上拿到高分也有一定的難度，越是大眾化的話題，越難寫(xiě)出新意，它考察學(xué)生看問(wèn)題的視角、思維能力、分析能力、洞察能力，舊瓶怎樣裝新酒，這是難點(diǎn)。
三、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，這個(gè)命題考察學(xué)生對(duì)當(dāng)下教育問(wèn)題的關(guān)注和思考，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自我，關(guān)注社會(huì)，有個(gè)性化的獨(dú)立思考。
4.朱曉凱（博士、安徽傳媒界資深新聞工作者）
從話題到主題
無(wú)論是材料分析題，還是看圖說(shuō)話，都涉及到兩個(gè)方面，一是話題，一是主題，話題就是對(duì)題目的分析、理解，主題就對(duì)話題的提煉、提升，無(wú)論漫畫(huà)題，還是材料分析題，都必須在話題上提煉出主題來(lái)。
今年的作文題，從話題的層面來(lái)看，是家長(zhǎng)對(duì)孩子分?jǐn)?shù)高低所做出的不同表現(xiàn)，從主題上來(lái)說(shuō)，就是涉及到一個(gè)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。任何事情都有標(biāo)準(zhǔn)，在這標(biāo)準(zhǔn)之下獎(jiǎng)勵(lì)才有實(shí)際意義，一是按成績(jī)的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)，滿分就獎(jiǎng)勵(lì)，不然就打，第二個(gè)按照過(guò)程來(lái)評(píng)價(jià)，進(jìn)步了就獎(jiǎng)勵(lì)，退步了就處罰。兩種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，反映在生活中、工作中、以至于社會(huì)發(fā)展中，都存在這兩種情況。比如說(shuō)，衡量一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以結(jié)果論就是GDP越多越好，如果按照過(guò)程來(lái)講，要發(fā)展，就要發(fā)展綠色GDP，這就不僅要看到結(jié)果，還要看到過(guò)程，過(guò)程是在發(fā)展中是個(gè)均衡的，既考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又考慮生態(tài)平衡的保護(hù)，這就引申出一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，還是希望是個(gè)過(guò)程評(píng)價(jià)，有的人不惜一切代價(jià)不管什么方式也要完成什么什么，這些口號(hào)都是像第一種情況一樣只講結(jié)果，這個(gè)結(jié)果看似不錯(cuò)，例如GDP發(fā)展，也帶來(lái)好多問(wèn)題交通霧霾垃圾環(huán)境城市病等等。
還有一個(gè)是，如果你考了100分，那就像一座山的山頂，你往哪個(gè)方向走都是下坡，你所能做的就是盡可能在山頂多待一會(huì)，這個(gè)可能更難，對(duì)不及格的來(lái)說(shuō)，他的起點(diǎn)很低，還在爬坡過(guò)程中，山頂離他很遠(yuǎn)，有成長(zhǎng)空間。比如運(yùn)動(dòng)員，只有保持最好狀態(tài)，在山頂待久一點(diǎn)，一旦下坡了，人們可能就會(huì)給你不好的評(píng)價(jià)，也許你在進(jìn)步過(guò)程中可以給你掌聲。但要不懼榮辱，比如劉翔，劉翔成功的時(shí)候大家都給他掌聲，摔跤后走下坡路了就得到各種指責(zé)，史東鵬一開(kāi)始起點(diǎn)低成績(jī)差，但空間大，可以不斷進(jìn)步，因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，所以進(jìn)步空間大，劉翔起點(diǎn)高，維持高水平就要更努力，但總有結(jié)束的一天，旁觀者來(lái)講評(píng)價(jià)一個(gè)人，看待一個(gè)人的時(shí)候要盡量風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，不能這一時(shí)一時(shí)的看，要長(zhǎng)遠(yuǎn)的看，辯證的看，局內(nèi)人怎樣調(diào)整心態(tài)，要認(rèn)清自己為何會(huì)被表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲移瘘c(diǎn)低，為什么人家會(huì)指責(zé)我，因?yàn)槿藗儗?duì)我的期望值高，外界對(duì)你評(píng)價(jià)的變化要理解，從外面人來(lái)講要辯證長(zhǎng)遠(yuǎn)看待問(wèn)題，不能一時(shí)一地的看。
5.作家遲子建
這個(gè)作文很有意思，難度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易發(fā)揮。但這個(gè)題目，考生可發(fā)揮的空間，可展現(xiàn)個(gè)人想象力的空間不大，考驗(yàn)考生個(gè)人才華的空間也不大。
從立意來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目不算新穎，不過(guò)作為考題來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該比較喜歡，很好答，很貼近考生的真實(shí)生活，也有對(duì)應(yīng)試教育的反思，也體現(xiàn)出了積極的一面。
考題定位也很準(zhǔn)，考生不容易走偏。當(dāng)年我高考作文就是寫(xiě)跑題了，如果有這個(gè)題目，或許就不會(huì)跑題了。
我認(rèn)為，考察一個(gè)考生，考察他的作文、思辨能力，一個(gè)有無(wú)限可能性的題目，讓大家有多重寫(xiě)法的題目，會(huì)更容易發(fā)揮考生的個(gè)人才能。
6.作家馮驥才
今年的作文考題首先挺有新意的，因?yàn)楝F(xiàn)在是讀圖時(shí)代，大量圖片給人以愉悅和快感，適合年輕人。孩子們每天接受的圖片很多，而且有興趣，作文采取漫畫(huà)的形式很容易引起孩子們對(duì)題目的興趣。
這個(gè)題目也有一點(diǎn)讓人猜題的感覺(jué)，需要考生去猜什么意思。這是孩子們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，孩子們可以去談一談哪些內(nèi)容呢？比如大人對(duì)孩子考分的在乎，孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的反應(yīng)，這個(gè)感受每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。因此，今年題目很有創(chuàng)意，孩子們讀圖時(shí)，可以直接寫(xiě)他們心里的感受。
漫畫(huà)作文也存在一個(gè)問(wèn)題，比較難促使孩子挖掘更深一層含義的東西。作文應(yīng)該使孩子能夠挖掘一些東西，因?yàn)樽x圖是“快餐時(shí)代”的表層反應(yīng)，往往深一層的感受和想法沒(méi)有辦法體現(xiàn)，這是視覺(jué)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，快餐式、商品化的傳播，讓人淺嘗輒止，但作文需要啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎肌?/p>
因此總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目很好，很有創(chuàng)意，但希望明年不要全國(guó)各地作文題都是漫畫(huà)，希望還有別的新意，并且可以引導(dǎo)學(xué)生往深一層思考。我相信作文題目的創(chuàng)造性會(huì)比作文的創(chuàng)造性強(qiáng)。
7.中山大學(xué)教授謝有順
這個(gè)作文題我個(gè)人是不喜歡的，出得一般。它看起來(lái)可以發(fā)揮考生的觀察能力，就自己所觀察的，審題、構(gòu)思、找角度。但它最大的局限是指向性太明確，有比較清楚的價(jià)值暗示，這種價(jià)值暗示甚至是結(jié)論性的，無(wú)非就是不要以分?jǐn)?shù)論輸贏，拒絕暴力教育、苛責(zé)教育，或起點(diǎn)低的哪怕進(jìn)步一點(diǎn)也是進(jìn)步，起點(diǎn)高的退步一點(diǎn)也會(huì)被另眼看待等，大多數(shù)考生都會(huì)往這個(gè)方向想的，容易寫(xiě)得千篇一律，要獨(dú)辟蹊徑，要出彩，很不容易。除非有特別想象力和角度的學(xué)生，大部分人是會(huì)按圖中的價(jià)值暗示來(lái)寫(xiě)的。
我個(gè)人覺(jué)得，好的作文題不該有明晰的價(jià)值暗示，應(yīng)該是開(kāi)放的，有無(wú)窮可能性的，這樣才能徹底解放考生的想象力。
第三部分點(diǎn)評(píng)全國(guó)III卷（小羽創(chuàng)業(yè)）
1.成都陳奧
四川這個(gè)作文題聚焦點(diǎn)較散，涉及分享、創(chuàng)新、規(guī)范、合作，主人公的成功缺一不可，不像傳統(tǒng)的材料作文可以較好地聚焦在某個(gè)話題上，不同的話題只是源自理解的角度不同。而這道題在理解上難度不大，但主人公的成功是多種因素并存，因此忽略掉絕大多數(shù)細(xì)節(jié)只以其中一點(diǎn)作為話題來(lái)談，未免狹隘。這道題不夠明確的地方就是這里，我想作文題也許是有一個(gè)隱藏任務(wù)的:如果考生的作文能把“主人公成功最重要的原因是什么”這一回答清楚，我想該是一篇好作文，這就不能不把多種因素都提及并有所比較了。
與平時(shí)練習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文一致了，只是沒(méi)有說(shuō)明，要讓考生去分析出來(lái)。
2.石室中學(xué)龍曉彤
作文比較難，去年全國(guó)卷考的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，今天的作文題稍有區(qū)別，要求學(xué)生整體理解材料，結(jié)合材料自選角度立意作文。比任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的限制小，發(fā)揮空間大。此次作文立意重點(diǎn)可放在思考材料的主體對(duì)象最后公開(kāi)工藝流程、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為上，挖掘其行為折射出的品質(zhì)，如長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，寬廣的胸襟，敢于舍棄眼前小利，著眼全局等等，最終還要聯(lián)系結(jié)果“最終規(guī)范了市場(chǎng)，自己也成了致富帶頭人”，這說(shuō)明具有優(yōu)秀品德的人最終會(huì)取得成功。也可從維護(hù)規(guī)范，規(guī)范行事角度來(lái)立意寫(xiě)作。考生此次寫(xiě)作的難點(diǎn)是如何理解和概況這個(gè)人行為所體現(xiàn)出的內(nèi)涵，并以此為立論的重心。除次以外考生還有一個(gè)難點(diǎn)是把握不準(zhǔn)本作文題與今年來(lái)流行的材料驅(qū)動(dòng)型作文的區(qū)別。
3.成都樹(shù)德中學(xué)黃靜
與原來(lái)的四川卷相比，全國(guó)卷把學(xué)生的視野拔高到整個(gè)社會(huì)當(dāng)中，著重培養(yǎng)考生的公民意識(shí)和天下為公的胸懷，以及具有一定對(duì)人生指導(dǎo)作用。
立意：把重點(diǎn)放在材料的后半截，從責(zé)任的角度或者市場(chǎng)規(guī)范、誠(chéng)信來(lái)立意會(huì)比較好。材料反應(yīng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及李克強(qiáng)總理三月份提出的工匠精神。
黃老師認(rèn)為立意較好的角度和題目
（1）責(zé)任的角度：《責(zé)任與行動(dòng)》《愿責(zé)任之風(fēng)勁吹》
（4）競(jìng)爭(zhēng)的角度：《正面突圍》；《愿共享之花遍開(kāi)》
（5）規(guī)范的角度：《規(guī)范的市場(chǎng)創(chuàng)新的沃土》《市場(chǎng)的規(guī)范是成功的保障》
（6）擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌龋骸兑?guī)范成就模范》、《“工匠精神”引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展》
4.石室天府中學(xué)毛峰
不管做哪行哪業(yè)，一定要有博大的胸懷。胸懷越大，舞臺(tái)越大。
與原四川卷區(qū)別：全國(guó)卷更接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近社會(huì)發(fā)展。
可以立意的點(diǎn)：學(xué)會(huì)跟人分享；天下為公的博大胸懷；從24字的社會(huì)主義價(jià)值出發(fā)，均可挖掘角度，如：敬業(yè)，和詣，分享，法制，公平，誠(chéng)信也可，也可寫(xiě)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
對(duì)作文的理解和閱卷得分點(diǎn)的分析：
（1）新型作文與傳統(tǒng)作文的結(jié)合點(diǎn)。
（2）不會(huì)超過(guò)學(xué)生實(shí)際的理性認(rèn)知與情感體驗(yàn)，須是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)或能合理想象及推測(cè)的。適合考生學(xué)后發(fā)展區(qū)多角度多元化思考的。
（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主流思想發(fā)展需要，推進(jìn)社會(huì)正能量的成長(zhǎng)發(fā)展。
（4）文體及語(yǔ)言的基本功很重要。全文及段落的邏輯布局特點(diǎn)，句式語(yǔ)言的準(zhǔn)確有力都是重要評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
（5）說(shuō)出自己的真實(shí)正確的見(jiàn)解。
（6）體會(huì)自己文化素養(yǎng)。
第四部分點(diǎn)評(píng)全國(guó)II卷
1.李松
一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)生活，如果說(shuō)2015年的試題指向是社會(huì)生活，關(guān)注法規(guī)與情感，誰(shuí)最有風(fēng)采；這個(gè)題目的指向就是要讓學(xué)生要關(guān)注自身，而作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。這樣的題目更能讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。
二是關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)反思，是一道真正具有濃郁的語(yǔ)文味的題目。題目引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)及其作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際，思考提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。
三是指向反思總結(jié)。十二年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，平常很多人沒(méi)有真正深入地反思過(guò)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且要比較學(xué)習(xí)的三種途徑，闡述自己的看法和理由。而這樣的題目是學(xué)生在考場(chǎng)上反思自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無(wú)疑是會(huì)讓考生終身難忘的。
四是很好地體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題特點(diǎn)，要求的任務(wù)明確，就是要結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷闡述三種途徑對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響。
2.童朝陽(yáng)
考生要重點(diǎn)從語(yǔ)文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點(diǎn)看似容易，其實(shí)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中，也具備一定的“語(yǔ)文素養(yǎng)”，卻并不一定關(guān)注和思考過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)“怎么來(lái)”的問(wèn)題。
不過(guò)，題目體現(xiàn)出了很好的人文關(guān)懷，提供了核心素養(yǎng)的形成渠道——課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐共三個(gè)方面。“比較”三種途徑，即是要求，其實(shí)更是提醒，最簡(jiǎn)明的辦法是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒(méi)有“你贊同哪一種”之類(lèi)的表述，所以，綜合考慮不同途徑也是可以的，而且更利于觀點(diǎn)的綜合性、辯證性，這也更能體現(xiàn)考生思維的全面和邏輯的嚴(yán)密。
考生的實(shí)力水平在思維方面會(huì)極大“暴露”。這一點(diǎn)展開(kāi)后所發(fā)散到的點(diǎn)和面有多種可能，能力強(qiáng)（語(yǔ)文素養(yǎng)高）的考生可深可廣,可古今可中外，可現(xiàn)實(shí)可未來(lái)；還可以專(zhuān)攻某一領(lǐng)域，也可以在不同領(lǐng)域穿插綜合。而語(yǔ)文能力相對(duì)弱的考生則可能陷入浮光掠影、點(diǎn)到即止，似乎什么都可以說(shuō)，但又什么都說(shuō)不清、講不透。
如果抓住題目前面的話，從語(yǔ)文素養(yǎng)的作用角度立意，則不是最好的選擇了，甚至有偏離題目要求之嫌。不過(guò)，在討論途徑時(shí)涉及到其作用，則又另當(dāng)別論，只是分清主次而已。
整體而言，關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的題目，考生在題目的引導(dǎo)提示下，都能有話說(shuō)，能夠?qū)懗龌痉弦蟮淖魑摹５雽?xiě)精彩，出亮點(diǎn)，得高分，也很不容易。這需要考生關(guān)注到學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外，關(guān)注到課堂內(nèi)與課堂外；這需要考生既要有知識(shí)的積淀，還要有思維的深刻；這需要考生既能埋頭學(xué)書(shū)本，又能抬眼看天下�？傊�，這個(gè)作文題目讓大多數(shù)考生能有話可說(shuō)，讓少數(shù)優(yōu)生能說(shuō)出精彩。
3.李淑蘭
今年的作文題和去年相比沒(méi)有什么變化，都是屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文。而從和學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)，學(xué)生每天都會(huì)接觸到，他會(huì)感到有話可寫(xiě)。
從與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看，今年有一個(gè)全民閱讀，從中央到地方都比較重視，而材料中提高語(yǔ)文素養(yǎng)其中有一條就是閱讀，這是切合當(dāng)今的社會(huì)大主題的。
從題目闡述內(nèi)容來(lái)看，它既涉及學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，也是回答對(duì)整個(gè)社會(huì)對(duì)國(guó)家的執(zhí)行力等內(nèi)容，題目切合了個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)，充滿了正能量。
從學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)看應(yīng)該是不難，因?yàn)轭}目審題沒(méi)有難度。只要把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的分析方法掌握了，寫(xiě)作便不容易偏題。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，他可以寫(xiě)比較的結(jié)果，也可以寫(xiě)比較的過(guò)程。
所以從這點(diǎn)來(lái)看，還是比較好寫(xiě)的。但是，如果學(xué)生在審題過(guò)程中，沒(méi)有審到語(yǔ)文素養(yǎng)，而是只片面地談那三條途徑，這樣他就肯定偏題了。
另外從今年的高考要求來(lái)看，說(shuō)法跟以前稍微有點(diǎn)變化。比如說(shuō)“不得泄露個(gè)人信息”，這個(gè)是以前沒(méi)有過(guò)的。立意方面，以前是自主確定立意，今年是“明確立意”，這就強(qiáng)調(diào)了立意的明確性。這也是人物驅(qū)動(dòng)型作文要求的一個(gè)特點(diǎn)。
4.王兆林
今年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題延續(xù)2015年全國(guó)Ⅱ卷命題的設(shè)計(jì)觀念，考查學(xué)生核心語(yǔ)文素養(yǎng)。選材、命題，體現(xiàn)了立意的綜合性、思辨性和批判性。
1.所給材料，學(xué)生較為熟悉，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在審題上應(yīng)該不會(huì)造成障礙。
2.有明確的立意指向，材料中的關(guān)鍵詞是“語(yǔ)文素養(yǎng)”及三條途徑。其中“核心素養(yǎng)”為作文核心概念。
3.作文題屬“任務(wù)趨動(dòng)型”命題作文，有明確的“任務(wù)指令”，從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，談看法和理由。
4.寫(xiě)作時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是須對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念作清楚的辨析理解，二是須對(duì)所選的途徑進(jìn)行闡述，三是須結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
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