王幾何是一篇描寫人物的文章，主要是描寫作者幼時(shí)的數(shù)學(xué)老師。文中用到了很形象的寫法，從王老師自己說話的形態(tài)，到同學(xué)們觀察的形態(tài)，不同的角度，寫出了王老師不同的樣子，最后結(jié)合起來就是一個(gè)生動(dòng)形象的老師的形象。在這里為大家整理了一份相關(guān)的學(xué)習(xí)的課件的模板，詳細(xì)的描繪了關(guān)于王老師的特點(diǎn)，歡迎有需要的用戶來進(jìn)行下載使用。

課堂思考：

文章以“王幾何”為題目有何用意？

它是王老師的綽號(hào)，反映了王老師的特點(diǎn)；以綽號(hào)為題，簡潔明了，引人入勝

課文可以劃分幾個(gè)段落？

第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望。

第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。

第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和"我"父親的關(guān)系。

原文預(yù)讀：

從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢?

鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。

太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。

那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?

模板預(yù)覽：