輪椅上的霍金講述的是關于霍金的一些事跡，說到了他患病的過程，也說到了他進行科學研究的過程。那么在學習這篇文章的時候，可以進行一個教學設計。對文章的內(nèi)容有著一個深入的了解，在這里為大家整理了一份相關的學習的PPT的課件的模板，詳細的解說了這篇文章的重點，歡迎有需要的用戶來進行下載使用。

霍金簡介：

霍金本人畢業(yè)于牛津大學（University of Oxford）和劍橋大學（University of Cambridge），并獲劍橋大學博士學位。1959年17歲的霍金入讀牛津大學的大學學院攻讀自然科學用了很少時間而得到一等榮譽學位，隨后轉讀劍橋大學研究宇宙學。1963年，21歲的他不幸被診斷患有肌肉萎縮性側索硬化癥即運動神經(jīng)細胞病。

當時，醫(yī)生診斷他只能活兩年。他被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩只眼睛可以活動，疾病已經(jīng)使他的身體嚴重變形，頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩腳則朝內(nèi)扭曲著，嘴已經(jīng)幾乎歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“呲牙咧嘴”的樣子。這已經(jīng)成為他的標志性形象。他在手術過后的幾天又寫下了世界名著《時間簡史》，奇跡般的活下來。但在往后數(shù)十年逐漸全身癱瘓并失去了說話能力。霍金曾澄清自己當時并無酗酒只感到自己有“悲劇性格”并使自己沉醉于瓦格納的音樂里。直至他遇上了首任妻子珍·王爾德Jane Wilde，兩人結婚后育有3名子女。23歲時他取得了博士學位留在劍橋大學進行研究工作。

教學重點、難點

根據(jù)新課標關于閱讀的建議，結合本單元的訓練重點，學生的實際，我把本課的教學重點定為：引導學生在看光盤，傾聽，自主閱讀的過程中，學習霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

教學難點為：走進文本，通過人物的言行，體會人物的思想感情，感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮

教學目標

這篇課文被編排在11冊的第七組課文中，為了合理、有效的利用資源，我認真觀看了光碟，領悟了資源中心上課教師的教學理念，根據(jù)新課程標準，教材的編寫意圖，課文的特點，我班學生已有閱讀水平和學生年齡特點等實際情況，我們確定本課的教學目標為：

1、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容；在利用“模式一”上課的過程中提高學生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

2、過程與方法目標：在學生自主閱讀，合作探究的過程中進一步練習體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法，并受到學習策略的啟迪。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過閱讀讓學生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神，并受到精神的洗禮，從而樹立起正確的人生觀和價值觀。

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