社會提供給幼兒教師的待遇和地位給幼兒教師帶來的壓力。幼兒教師是我國教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，與其他教師相比，堪稱“弱”，它常期處于一個(gè)十分尷尬的境地上，既需要付出大量的腦力勞動(dòng)，同時(shí)也得付出相當(dāng)大的體力勞動(dòng)。所以我們有必要探討下關(guān)于幼兒教師的權(quán)益問題，本模板是由西西為大家整理的幼兒園教師權(quán)益探究范文，歡迎有需要的朋友前來下載。

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2、社會各界對幼兒教師角色期望太高。讓幼兒教師感到較重的職業(yè)壓力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的要求不斷高漲，特別是做為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)教育——學(xué)前教育，社會各界都關(guān)注著幼兒教師的工作質(zhì)量，對幼兒教師的角色期望越來越高，幼兒教師既要是關(guān)心幼兒生活起居的保姆，又要是懂教育的教育家，精通書、棋琴畫的藝術(shù)家，積極投身于教學(xué)改革的科研專家，撰寫論文的作家，做好家園聯(lián)系的外交家。幼兒教師被當(dāng)成一個(gè)萬能機(jī)器人，過高的角色期望值與客觀規(guī)律相悖，同時(shí)也與教師自我價(jià)值觀產(chǎn)生對抗和沖突，變成巨大的職業(yè)壓力。

3、社會懺悔和教育改革給幼兒教師帶來的職業(yè)壓力。隨著幼兒教育改革的不斷深化發(fā)展，教育領(lǐng)域的矛盾日漸明顯。教材更新的力度加大，速度加快，新的先進(jìn)教育學(xué)和深層理念得到廣泛傳播。幼兒課程內(nèi)容日益豐富、復(fù)雜，幼兒教育課程現(xiàn)代化也成為必然的趨勢。課程目標(biāo)的日漸整合以及教學(xué)方法的靈活多樣，現(xiàn)代教育技術(shù)手段紛紛涌入，所有這些，都向幼兒教師提出了前所未有的高素質(zhì)要求。同時(shí)，隨著計(jì)劃生育的深入有效地開展，幼兒園的生源減少，幼兒園之間、幼兒教師之間的職業(yè)競爭壓力相當(dāng)大。

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