作業(yè)盒子究竟是會增加負(fù)擔(dān)還是會提高效率？過去的18個月，許多的在線教育公司如雨后春筍般冒了出來。
在線教育作業(yè)盒子日前公布的數(shù)據(jù)顯示，作業(yè)盒子累計(jì)注冊用戶超過2000萬，覆蓋了全國400多座城市的5萬所學(xué)校，累計(jì)采集答題數(shù)據(jù)超過200億條，日均活躍用戶超過220萬人次。
作業(yè)盒子成立于2014年7月。2015年，公司面向中小學(xué)師生推出了“作業(yè)盒子”系列產(chǎn)品，專注于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域公立學(xué)校作業(yè)及學(xué)習(xí)場景。通過為老師提供作業(yè)布置、檢查等，首先獲得了老師群體的認(rèn)可。作為以作業(yè)為切入點(diǎn)的在線教育項(xiàng)目，作業(yè)盒子與猿題庫、作業(yè)幫都有類似之處，都聚焦在做題、解題，其中，作業(yè)盒子通過在作業(yè)完成中引入游戲理念，通過增強(qiáng)趣味性、對抗性，讓學(xué)生用戶更樂意參與其中，并在在線做題的過程中，掌握相應(yīng)的知識。
這是輔助傳統(tǒng)教學(xué)嗎？
目前的在線教育可分為兩類：第一類是家教類項(xiàng)目，提供一對一或一對多的輔導(dǎo)，類似于傳統(tǒng)的家教；第二類是做題類項(xiàng)目，以作業(yè)盒子、猿題庫、作業(yè)幫等為代表。
一般看來，家教類項(xiàng)目都有獨(dú)立于學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，此類項(xiàng)目一旦參與就需要長期參與，因?yàn)檎n程都是系統(tǒng)化、體系化的，只是參與零星課程，并不能讓小朋友掌握更多知識，只是將學(xué)過的知識變更場景使用。而作業(yè)題項(xiàng)目基本以學(xué)校教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，輔助老師安排作業(yè)、檢查作業(yè)，將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)融入做作業(yè)過程中。
做題、考試是非常傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)場景，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都是在場景中成長起來的�？梢哉f，做題的優(yōu)勢在于通過強(qiáng)化練習(xí)，讓知識掌握更牢固，其劣勢則在于過程乏味。
因此，對于基礎(chǔ)教育在線教育項(xiàng)目來說，到底是形成一套獨(dú)立的教學(xué)體系，還是與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合提供輔助，是兩種不同的發(fā)展路徑。
應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才能從學(xué)習(xí)中解放出來。
簡單說，各類教育服務(wù)，除去傳播知識外，更重要的是，要讓學(xué)生掌握更好的或更符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。顯然，回歸到教學(xué)、教育項(xiàng)目，在校課堂教學(xué)、回家課后作業(yè)等，都是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場景，那么，在線教育項(xiàng)目如何把學(xué)習(xí)場景做得更符合學(xué)生需求，才是核心競爭力所在。
作業(yè)盒子創(chuàng)始人兼CEO劉夜表示，作業(yè)盒子近期將推動實(shí)施“AIOC戰(zhàn)略”。按照劉夜的闡釋，AIOC指的是AI-Oriented-Content，“基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景的內(nèi)容建設(shè)”。區(qū)別于目前絕大多數(shù)的在線教育內(nèi)容，AIOC內(nèi)容有三個特點(diǎn)：認(rèn)知的極小顆粒化、多重刺激和高頻互動，這三個特點(diǎn)會全面激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動思考，從而極大提高學(xué)習(xí)效率，簡單概括來說：AIOC生產(chǎn)的是會調(diào)動思考的內(nèi)容。
因此，從理念來看，作業(yè)盒子所謂“自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景”相對符合學(xué)生需求，就是在游戲、視頻或做作業(yè)中，不只掌握了知識，更重要的是掌握了如何學(xué)習(xí)，形成了學(xué)習(xí)能力。
唯一的疑問是，在傳統(tǒng)教育減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，各類在線教育項(xiàng)目到底是增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？
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